Kynna keppnina
Segðu nemendum frá Ungu vísindafólki og sýndu þeim að verkefni geta komið úr mörgum áttum, ekki aðeins hefðbundnum náttúruvísindum.
Fyrir kennara
Hjálpaðu nemendum að taka næsta skref.
Kennarar gegna mikilvægu hlutverki í að hvetja nemendur til að þróa rannsóknarverkefni, afmarka spurningar, undirbúa kynningar og sjá að eigin hugmyndir geta orðið að vönduðu verkefni.
Kennari þarf ekki að hafa öll svörin. Oft skiptir mestu að hjálpa nemendum að spyrja betri spurninga og útskýra vinnuna sína skýrt.
Hlutverk kennara
Stuðningur kennara getur gert verkefnið framkvæmanlegt.
Nemendur geta haft sterkar hugmyndir en þurfa oft aðstoð við að afmarka þær. Kennari getur hjálpað þeim að velja skýra rannsóknarspurningu, finna viðeigandi aðferð og undirbúa kynningu sem sýnir vinnuna á skiljanlegan hátt.
Hjálpa við afmörkun
Hjálpaðu nemendum að breyta stórri hugmynd í skýra spurningu sem hægt er að rannsaka, prófa eða útskýra.
Veita endurgjöf
Gefðu nemendum endurgjöf á spurningu, aðferð, heimildanotkun, niðurstöður og kynningu.
Verkefni úr skólastarfi
Mörg verkefni geta byrjað inni í skólanum.
Verkefni sem nemendur vinna í áfanga, lokaverkefni, nýsköpunarverkefni, rannsóknarritgerðir, hönnunarverkefni eða tilraunir geta verið góður grunnur að þátttöku í Ungu vísindafólki.
Áfangaverkefni
Verkefni úr áfanga getur orðið að keppnisverkefni ef það er þróað áfram og kynnt skýrt.
Nýsköpun og hönnun
Frumgerð, tæknilausn eða hönnunarhugmynd getur hentað vel ef nemendur geta sýnt prófanir og endurbætur.
Rannsóknarvinna
Ritgerð, könnun, gagnagreining eða tilraun getur orðið sterkt verkefni með skýrri spurningu og aðferð.
Hvað getur kennari gert?
Gagnlegur stuðningur þarf ekki að vera flókinn.
1. Finna áhuga
Spyrðu nemendur hvað þau vilja skilja betur, prófa, mæla, hanna eða breyta.
2. Þrengja verkefnið
Hjálpaðu þeim að velja spurningu sem er nógu lítil til að hægt sé að vinna hana vel.
3. Velja aðferð
Ræðið hvort verkefnið þurfi gögn, tilraun, heimildir, könnun, viðtöl, forritun eða frumgerð.
4. Æfa kynningu
Láttu nemendur æfa sig að útskýra verkefnið munnlega og svara einföldum spurningum um vinnuna.
Viðfangsefni
Verkefni geta tengst fjölbreyttum greinum.
Náttúruvísindi
Tilraunir, mælingar, líffræði, efnafræði, eðlisfræði, jarðfræði, umhverfi eða loftslag.
Samfélagsvísindi
Viðhorf, hegðun, skólamál, réttindi, samfélagsmiðlar, lýðræði, menning eða daglegt líf.
Tækni og nýsköpun
Forritun, gervigreind, gagnagreining, hönnun, verkfræði, frumgerðir eða lausnir á raunverulegum vandamálum.
Mat og undirbúningur
Hjálpaðu nemendum að útskýra hugsunina á bak við verkefnið.
Dómnefnd horfir ekki aðeins á lokaniðurstöðu. Hún vill skilja hvað nemendur rannsökuðu, hvernig þau unnu verkefnið, hvernig þau túlka niðurstöður og hvað þau lærðu af ferlinu.
Spurning
Er skýrt hvað nemandinn vill rannsaka eða þróa?
Aðferð
Getur nemandinn útskýrt hvernig verkefnið var unnið?
Niðurstaða
Getur nemandinn sagt hvað kom fram og hvað mætti gera næst?
Gátlisti fyrir kennara
Áður en nemandi sendir inn verkefni.
Er spurningin skýr?
Nemandi ætti að geta útskýrt verkefnið í nokkrum setningum án þess að nota of flókið orðalag.
Er aðferðin skiljanleg?
Það þarf að vera ljóst hvernig nemandinn safnaði upplýsingum, prófaði lausn eða komst að niðurstöðu.
Eru heimildir skráðar?
Ef verkefnið byggir á fyrri rannsóknum, gögnum, myndum, hugmyndum eða kóða þarf að segja frá því.
Getur nemandinn kynnt verkefnið?
Nemandi ætti að geta sagt frá upphafi, ferli, niðurstöðum og næstu skrefum með eigin orðum.
Viltu fá nánari upplýsingar?
Kennarar og skólar sem hafa áhuga á að kynna Ungt vísindafólk fyrir nemendum geta haft samband við umsjónaraðila keppninnar.